¿QUE NOTA ME PONDRÍA EN LA ASIGNATURA?

UN 8.5 POR LA ASISTENCIA A CLASE Y POR LOS TRABAJO PORQUE A PESAR DE QUE LAS ACTIVIDADES PLÁSTICAS NO SON MI FUERTE EN OCASIONES ME HAN QUEDADO COSAS MUY CHULAS.

MI TALENTO ¿SE POTENCIO?

DESDE PEQUEÑO SIEMPRE HA SIDO MI PASIÓN DESMONTAR COSAS Y VOLVERLAS A  MONTAR, LA VERDAD ES QUE SI SE HA POTENCIADO PORQUE SIGO IGUAL TODO LO QUE SE ROMPE LO ARREGLO YO LA PLANCHA LOS SECADORES , ME ENCANTA DESMONTAR Y MONTAR

MINI YO Y MIS AMIGOS

ESTE ES EL RESULTADO DEL MINI YO INTENTAMOS HACER UN RECORRIDO IMAGINARIO POR DISTINTOS LUGARES DEL MUNDO EN QUE HEMOS ESTADO DE AHI LAS HUELLAS NEGRA SIMBOLIZANDO EL CAMINO DE UN SITIO A OTRO.

QUE HACER CON PEGATINAS

QUE HACER CON PEGATINAS

UNO DE NUESTRO DÍAS DE CLASE UN PAYASO COMPUESTO POR MINÚSCULOS GOMETS Y PEGATINAS VARIAS

MI PARADOJA

NO RESULTA PARADÓJICO:

QUE EN LAS TIENDAS DE ROPA SE COLOQUEN MODELOS DE PRUEBA PARA QUE LOS CLIENTES LOS USEN Y NADIE LOS USA. HAY PERSONAS QUE PREFIEREN DESTRUIR EL ORDEN DE TODO... ES PARADÓJICO QUE TODO ESTE DESCOLOCADO EXCEPTO LO QUE DEBERÍA ESTARLO

LAS PARADOJAS

DEFINICIÓN:

Según Wikipedia:

Una paradoja es una idea extraña opuesta a lo que se considera verdadero o a la opinión general.En otras palabras, es una proposición en apariencia verdadera que conlleva a una contradicción lógica o a una situación que infringe el sentido común. En retorica, es una figura de pensamiento que consiste en emplear expresiones o frases que implican contradicción.La paradoja es un poderoso estímulo para la reflexión. A menudo los filósofos se sirven de las paradojas para revelar la complejidad de la realidad. La paradoja también permite demostrar las limitaciones de las herramientas de la mente humana. Así, la identificación de paradojas basadas en conceptos que a simple vista parecen simples y razonables ha impulsado importantes avances en la ciencia, la filosofía y las matemáticas.

Según RAE:

2. f. Idea extraña u opuesta a la común opinión y al sentir de las personas.3. f. Aserción inverosímil o absurda, que se presenta con apariencias de verdadera.4. f. Ret. Figura de pensamiento que consiste en emplear expresiones o frases que envuelven contradicción. Mira al avaro, en sus riquezas, pobre

¿qué efectos nos produce esto?

Si lo usamos para hacer un chiste, produce risa.

Si cambiamos una cosa de sitio, desconcierto en quien lo busca.

Si nos tratan mal después de hacer un favor; nos enfadamos....

¿Quién utiliza las paradojas?

•Los publicistas.

•Los dibujantes.

•Los artistas.

Los publicistas:

Los dibujantes:

Los artistas:

 CHEMA MADOZ

¿cómo usan las paradojas los artistas?

•Juntando ideas distintas o contrarias, con acciones, con imágenes, y jugando con los sentidos.

CONCEPTOS OPUESTOS:

Dos ideas opuestas son por ejemplo bueno y malo; para cada uno de ellos tenemos un estereotipo visual.

pero... ¿qué pasa si los mezclamos?

Velázquez hace algo parecido en muchos de sus cuadros...

EN UNA ÉPOCA EN LA QUE LA MAYORIA DE LAS PERSONAS QUE TENIAN RETRATOS ERAN LOS REYES Y LA GENTE IMPORTANTE, ¿PORQUÉ VELAZQUEZ PINTABA ENANOS Y BUFONES?

¿Y qué hace Chema Madoz?

CHEMA MADOZ CONVIERTE LAS FIGURAS RETÓRICAS EN IMÁGENES

Joan Brossa

SESIÓN DE EL BARRIO DURANTE EL PERIODO DE PRÁCTICAS

Durante el periodo de Practicas 2012 realicé la siguiente sesión sobre El Barrio. la sesion estaba planteada:

 CENTRO DE INTERÉS, “EL BARRIO”

1. OBJETIVOS:

·         Ampliar la curiosidad y el afán por aprender.

·         Conocer algunas dependencias de su barrio y entorno más próximo.

·         Conocer y respetar las normas de educación vial.

·         Identificar algunas de las señales de educación vial.

2. CONTENIDOS:

·         El barrio, como su entorno más próximo.

·         Dependencias del barrio y lugares cercanos a la escuela.

·         Las señales viales, como forma segura de moverse por el barrio.

3. ACTIVIDADES:

En primer lugar y asamblea, le preguntaremos a cada uno de los niños que hizo el día anterior por la tarde y donde estuvo, de este modo presentaremos de manera activa y través de sus vivencias su barrio y entorno más próximo.

Actividad 1: Enseñarles una serie de bits de las distintas señales viales, semáforos, paso de peatones… Y preguntarles si las conocen o no, en cualquier caso se le presentarán una a una para que todos y cada uno de los alumnos tengan claro su significado.

Actividad 2: Se les dará a cada uno de los niños un edificio para colorear una vez coloreado los picaran con punzón. Después de tenerlos todos coloreados los pegarán en un papel continuo, así construiremos nuestro barrio, colorearemos un paso de peatones, y pegaremos señales y decoraremos el mural. Una vez terminado analizaremos que le falta para ser más seguro.

Ahora cada niño volverá a su sitio para realizar la última actividad.

4. METODOLOGÍA:

Es esencial que esta actividad sea vivencial, el aprendizaje de los niños debe partir desde su entorno más próximo y de sus vivencias cotidianas, esa es la metodología que se empleará en ambas actividades, vivencial, participativa y activa.

5. MATERIALES Y RECURSOS:

·         Recursos didácticos: Libro del alumno.

·         Materiales: papel continuo, temperas, punzones, pegamento.

6. EVALUACIÓN:
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

·         Situar distintas dependencias de su entorno

·         Conocer las señales viales de su entorno.

2. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

	En inicio	En proceso	Conseguido
1.  Identifica las señales viales
2. Conoce las diferentes dependías de su entono más próximo
3.  Tiene capacidad de elegir.
4. Conoce y sabe respetar las normas de educación vial
5. Emplea la expresión plástica como medio de expresión de sus vivencias

ESTE FUE EL RESULTADO: